英语阅读的三个阶段，养成终生受益的阅读习惯。

第一阶段：1～7天 “投其所好阅读法”

关键词：“刻意，不自然”- “四不”-“投其所好”

此阶段的特征是“刻意，不自然”。这时要培养学生对英语阅读的兴趣，作为老师家长就需要十分刻意提醒学生们随时随地接受英语熏陶。在刚开始可能有点“四不”：不适应、不自然、不舒服，不爱读，这时只要让学生们感到有趣味的文章或阅读方式方法，就达到了基本目的，对英语的爱好将引导同学们走进英语阅读的天地。这个阶段“投其所好”：文章选择、阅读方式方法一定要吸引眼球。

第二阶段：7～21天 “过程激励阅读法”

关键词：“刻意，自然”-“团队作战，小组PK”-“积分奖励”-及时表彰

在坚持第一阶段的成果同时，老师家长们还要继续努力，继续重复，帮助学生们跨入“刻意，自然”的第二阶段。

这时候学生们已经对简单的英语句子熟能生巧、理解透彻、运用自如了，对那些朗朗上口的名言俗语感觉得比较自然，比较舒服了，对英语阅读有了语感和信心。但最关键时刻也在于这时，如果学生们稍一放松，可能立马就被打回到从前不想读不愿读的阶段。因此，这时候，老师要做的就是刻意提醒学生们时刻注意自己已取得的成绩，经常鼓励他们，随时表扬他们的成绩。这个阶段夸奖鼓励最重要！

第三阶段：21～90天 “习惯自然阅读法”

关键词：习惯性的稳定期

如果学生们坚持到了“不经意，自然”阶段，其实这时就可以说他们已经养成了英语阅读的良好习惯。

在这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。一旦跨入此阶段，英语阅读习惯已经成为孩子们身心中的一部分，英语阅读让他们个人完成了英语式的自我改造，这种阅读习惯已经成为他们学习生命中的一个有机组成部分，它会自然而然地不停地为孩子们“效劳”，给他们带来无穷无尽的佳绩。

要求学生们将英语阅读坚持21天，这样就会变成日常学习中习惯性想法。所以，当学生们再将英语阅读用恒心持续三个月，其对英语的阅读爱好被自己验证90次以上时，那它一定已经变成了学生们最终的习惯性阅读信念。这个阶段监督提醒最为重要！